2025年9月24日，由苏州市教育科学研究院初等教育研究所主办的苏州市幼儿园园本教研观摩活动在吴江区思贤（机关）幼儿园顺利开展。本次活动以“基于幼儿经验的数学区材料投放与优化”为主题，通过案例剖析、小组研讨、策略凝练等方式，深入探讨如何通过有目的的材料投放支持幼儿数学经验的连续发展。苏州市各区教研员、园长及骨干教师现场参与，全市多所幼儿园通过线上直播同步观摩。

活动伊始，主持人以一段简短的视频，引领全体教师回望了思幼在数学区材料优化上的探索历程，并顺势引出核心议题——基于幼儿经验的数学区材料投放与优化，正式开启一场关于材料与经验的深度对话。

随后，通过案例分析和深度思辨，教师们明确了“多种材料”不是目的，而是深化经验发展的手段和途径。无论是从“多种材料发展同一经验”的角度出发，还是从“同种材料发展多元经验”的思路入手，本质上都是在有意识地建立材料与经验的有效连接。

理论需落地，难点待攻坚。接着教师们聚焦“长度测量”这一典型经验的连续性发展，分成三组展开深入研讨。第一组聚焦测量工具的演进；第二组关注测量物体的复杂度；第三组则聚焦“单位长度与数量之间的反比关系”这一经验。在热烈的分享与互评中，逐步凝练出四条支持经验连续发展的实践路径：分层提供材料、嵌入隐性支持、灵活变换材料、鼓励幼儿参与，为教师后续的材料优化提供了可循之径。

现场教研结束后，张家港市教师发展中心副主任樊人利对本次活动进行了专业点评与指导。今日教研活动呈现三大亮点：一是直击核心、选题精准，突破传统数学区为材料而材料、为操作而操作的模式，实现从教师本位到儿童立场的转变；二是源于实践、用于实践，集体教研成果能有效转化为数学区材料投放策略；三是聚焦精准、深度可期，选择了小而精的主题，有助于教研走向深入。同时，有两点思考：一是重视数学区每份材料的必要性；二是加强观察，提升对幼儿经验水平判断的准确性。

一次教研的结束，恰是实践深化的开始。从材料的有序投放，到经验的自然生长，思幼人正以精研笃行之姿，在儿童思维的土壤上深耕不辍。未来，思幼人将继续以“材料”为舟，以“观察”为桨，载着每一位幼儿驶向思维的更深处。